AVALIAÇÃO DE UM INSTRUMENTO PARA EXAMINAR ALUNOS UNIVERSITÁRIOS NO CONHECIMENTO DE ESTATÍSTICA

Resumo

Nos processos de ensino e aprendizagem, um aspecto relevante é a avaliação do corpo discente, com estratégias inovadoras que visam a obtenção de instrumentos de qualidade. No presente trabalho pretende-se verificar o grau de dificuldade e capacidade de discriminação das questões que examinam os alunos nos conhecimentos adquiridos em estatística, através de uma avaliação virtual com meios tecnológicos. Para isso, foi construída uma prova com 21 questões sobre Inferência Estatística e aplicada em 124 alunos de um curso de Estatística da Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Nacional de Córdoba, Argentina. Por meio de um modelo de resposta ao item (IRT), com variáveis ​​de resposta binárias, para mensurar o conhecimento adquirido no curso de estatística, foi analisada a relação de cada questão do questionário com o traço latente (conhecimento de estatística) e determinado o grau de dificuldade e discriminação de cada uma das questões. Os resultados indicam que aquelas questões que contribuem para o construto, que apresentam dificuldade média e são as que mais discriminam o corpo discente podem ser retidas no questionário, visto que também permitem o desenvolvimento de outras capacidades que também devem ser aprendidas, enquanto aquelas questões não significativas ou muito fáceis e que não discriminam podem ser substituídas a fim de se obter melhores instrumentos de avaliação para atingir os objetivos de aprendizagem. Essa experiência é extremamente útil no contexto de uma pandemia, em que a avaliação passou de presencial para virtual.