El problema del Déficit de Reconocimiento dentro de las instituciones de enseñanza secundaria del Uruguay
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2019.7149-54Palavras-chave:
Déficit de reconocimiento, Educación secundaria, formaciónResumo
Neste trabalho propõe-se a realização de um estudo sobre o problema do défice de reconhecimento dentro
as instituições de Ensino Secundário do Uruguai, a partir da leitura de Hegel (1805-1806/1984; 2015) e Honneth (2009), entendendo que é possível compreender o problema do mau funcionamento das instituições de Ensino Secundário como uma patologia social. Embora os problemas destas instituições se refiram a um défice na racionalidade que as orienta, isso afecta a gramática de reconhecimento intersubjetivo (professor-aluno), dando origem a um déficit de reconhecimento do autoridade docente e aqueles estudantes que não se adaptam às demandas institucionais.
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