Challenges of teachers in the process of including deaf students in higher education
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2025.131176-189Keywords:
Inclusion, Teaching , TeacherAbstract
The article highlights the importance of public policies and institutional initiatives to ensure the right to inclusive education, regulating the incorporation of Brazilian Sign Language (Libras) into the educational environment and teacher training curriculum. The study aimed to understand teachers' perceptions and adaptations when teaching deaf students, identifying barriers and possible solutions. The methodology followed a qualitative approach, with a descriptive nature and narrative method. Interviews were conducted with seven professors from the Business Administration program who had experience with a deaf student. The results showed that communication was one of the main challenges. The research reinforced the urgency of preparing educators to promote truly inclusive teaching.
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