Teacher’s knowledge and pedagogical practices
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2025.13164-86Keywords:
Teacher. Knowledge. Pedagogical practice. Reflection. ComplexityAbstract
The article aims discussing the complexity of pedagogical practices, covering various aspects that go beyond the simple act of teaching, reflecting on the role of the teacher as a transformative agent in the educational context. The teacher's praxis is used as a teaching activity that is inserted in the context of teaching, showing that it requires the application of different strategies in the classroom. To revisit it, we highlight the need for continued training, bringing its complexity, showing that this is a necessary condition for educators to reflect on their actions and improve them. The discussion is based on bibliographical research that dialogues with scholars in the area, aiming to understand the phenomenon of pedagogical practice and its reflection that provides the basis for the teacher's action.
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