Práticas de ensino emergentes no ensino superior: uma revisão sistemática da literatura (2018-2022)
DOI:
https://doi.org/10.48163/rseus.2023.11111-35Palavras-chave:
Práticas de ensino emergentes, Educação superior, Tecnologias educacionais emergentes, Revisão sistemática, Professores emergentesResumo
Esta revisão sistemática examinou as tendências nas práticas de ensino emergentes no ensino superior durante o período de 2018-2022 e a influência das tecnologias educacionais emergentes em abordagens pedagógicas inovadoras. Foi encontrada uma predominância de abordagens centradas no aluno, como aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem invertida e aprendizagem colaborativa, em comparação com a adoção de tecnologias emergentes. Embora as tecnologias educacionais tenham tido uma influência limitada, destacam-se oportunidades e desafios na implementação dessas práticas em diferentes contextos e disciplinas. No geral, esta revisão fornece informações relevantes para educadores e formuladores de políticas, destacando a importância de abordagens pedagógicas centradas no aluno e a necessidade de implementação efetiva de tecnologias inovadoras no ensino superior.
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