El concepto de comunicación educativa y tecnológica
reflejo del uso de la IA en la cultura digital
DOI:
https://doi.org/10.47966/avan-inv.2025.12125-44Palabras clave:
tecnologías digitales, alfabetización, cultura digital.Resumen
La enseñanza de la alfabetización digital y el uso de la Inteligencia Artificial (IA) requieren un enfoque crítico y actualizado, teniendo en cuenta el avance de las tecnologías y su democratización. La reflexión continua de los docentes sobre las herramientas digitales es esencial para el éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo analizar la comunicación educativa y tecnológica, promoviendo reflexiones sobre el impacto de la cultura digital en la enseñanza. A partir de un enfoque teórico, se exploran conceptos relacionados con la mediación pedagógica, con énfasis en el papel del docente como mediador, además del uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación en la enseñanza de la alfabetización digital.
La investigación también discute las dificultades enfrentadas en la introducción de prácticas pedagógicas y tecnológicas eficaces, reconociendo los desafíos que surgen en el contexto educativo. La metodología utilizada fue cualitativa y descriptiva, con una revisión bibliográfica basada en el paradigma sociocultural, lo que permitió un análisis profundo de las cuestiones que implican el uso de las tecnologías en la educación. La investigación revela que, a pesar de las dificultades, el uso crítico y reflexivo de las TDIC puede promover avances significativos en la alfabetización digital, preparando a los estudiantes para los desafíos de la era digital y proporcionando un aprendizaje más dinámico e interactivo. El estudio también destaca la necesidad de capacitación continua de los educadores para garantizar que las tecnologías se utilicen de manera eficaz en el entorno escolar.
Citas
Almeida, M. E. B., & Valente, J. A. (2020). Tecnologias digitais na educação: O futuro já chegou? Cortez.
Almeida, M. E. B., & Valente, J. A. (2023). Educação e tecnologia: Desafios da inovação pedagógica no século XXI. Penso.
Bacich, L., & Moran, J. (2020). Metodologias ativas para uma educação inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Penso.
Kenski, V. M. (2022). Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Papirus.
Lévy, P. (2023). Cibercultura e a educação do futuro. Loyola.
Moran, J. (2021). A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Papirus.
Moran, J. (2022). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Paulinas.
Popenici, S. A. D., & Kerr, S. (2021). Artificial intelligence and learning futures: Critical narratives of technology and imagination in higher education. Routledge.
Amaral, A. L. (2012). Os espaços e os tempos de aprender e ensinar. In J. C. Libâneo & N. Alves (Orgs.), Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo (pp. 45-62). Cortez.
Berribili, E. G.-R., Mill, D., Monteiro, M. I., & Marchetti, R. (2019). Dificuldades da docência no cenário digital: contornos e prática de sala de aula. Momento: Diálogos em Educação, 28(1), 294-311.
Brito, M. A. C. (2015). Mediação pedagógica em disciplinas semi-presenciais nos ambientes virtuais de aprendizagem (Tese de doutorado, Pontifícia Universidade Católica de Goiás).
Camargo, F., & Daros, T. (2018). A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo (pp. 78-102). Penso.
Carvalho, A. F., Silva, C. T. A., & Mill, D. (2018). Mediação tecnológica. In D. Mill (Org.), Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância (pp. 185-198). Papirus.
Cruz, D. M. (2018). Mediação pedagógica. In D. Mill (Org.), Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância (pp. 215-228). Papirus.
Ferreira, M., Oliveira, K., Oliveira, A. A., Duarte, I. S. R., Silva Filho, O. L., Ferreira, D. M. G., & Mill, D. (2022). Jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais na formação inicial do professor de Física: Reflexões a partir da experiência em uma disciplina de Metodologia do Ensino. Revista de Enseñanza de la Física, 34(1), 129-150.
Freire, P. (2011). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa (43ª ed., pp. 12-56). Paz e Terra.
Kenski, V. M. (2018a). Cultura digital. In D. Mill (Org.), Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância (pp. 65-79). Papirus.
Kenski, V. M. (2018b). Interações em e-learning no ensino superior. In S. Dias-Trindade, J. A. Moreira, & A. G. Ferreira (Orgs.), Pedagogias digitais no ensino superior (pp. 103-119). CINEP/IPC.
Kenski, V. M. (2013). Tecnologias e tempo docente (pp. 88-112). Papirus.
Libâneo, J. C. (2011). Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente (13ª ed., pp. 22-47). Cortez.
Masetto, M. T. (2013). Mediação pedagógica e tecnologias de informação e comunicação. In J. M. Moran, M. T. Masetto, & M. A. Behrens (Orgs.), Novas tecnologias e mediação pedagógica (pp. 135-157). Papirus.
Mill, D., Oliveira, A. A., & Ferreira, M. (2022). Jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: Aportes para pensar atividades assíncronas. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, 31(65), 201-224.
Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In L. Bacich & J. Moran (Orgs.), Metodologias ativas para uma educação inovadora: Uma abordagem teórico-prática (pp. 33-55). Penso.
Nunes, A. I. B. L., & Silveira, R. N. (2009). Psicologia da aprendizagem: Processos teóricos e contextos (pp. 67-91). Liber Livros.
Peixoto, J. (2016). Tecnologias e relações pedagógicas: A questão da mediação. Revista de Educação Pública, 25(59), 367-379.
Peixoto, J., & Santos, J. C. (2018). Mediação. In D. Mill (Org.), Dicionário crítico de educação e tecnologias e de educação a distância (pp. 299-312). Papirus.
Sabota, B. (2017). O uso crítico de tecnologias digitais e a formação do professor de inglês. In E. F. Assis (Org.), Caminhos para a educação linguística (pp. 155-172). Pontes Editores.
Sgoti, R. F., & Mill, D. (2020). Sobre educação híbrida e metodologias ativas: Alguns apontamentos acerca do processo de ensino-aprendizagem na cultura digital. In S. Dias-Trindade, J. A. Moreira, & A. G. Ferreira (Orgs.), Pedagogias digitais no ensino superior (pp. 189-205). CINEP/IPC.
Almeida, M., & Valente, J. (2023). Educação e tecnologias: Construindo caminhos para a inovação (p. 112). Cortez.
Brito, M. A. C. (2015). Mediação pedagógica em disciplinas semi-presenciais nos ambientes virtuais de aprendizagem (p. 89). Tese de doutorado, Pontifícia Universidade Católica de Goiás.
Camargo, F., & Daros, T. (2018). A sala de aula inovadora: Estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo (p. 102). Penso.
Kenski, V. M. (2020). Cultura digital e práticas pedagógicas (p. 97). Papirus.
Masetto, M. T. (2013). Novas tecnologias e mediação pedagógica (p. 148). Papirus.
Mill, D., Oliveira, A. A., & Ferreira, M. (2022). Jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: Aportes para pensar atividades assíncronas. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, 31(65), 201-224.
Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In L. Bacich & J. Moran (Orgs.), Metodologias ativas para uma educação inovadora: Uma abordagem teórico-prática (p. 45). Penso.
Peixoto, J. (2016). Tecnologias e relações pedagógicas: A questão da mediação. Revista de Educação Pública, 25(59), 367-379.
Sgoti, R. F., & Mill, D. (2020). Sobre educação híbrida e metodologias ativas: Alguns apontamentos acerca do processo de ensino-aprendizagem na cultura digital. In S. Dias-Trindade, J. A. Moreira, & A. G. Ferreira (Orgs.), Pedagogias digitais no ensino superior (p. 198). CINEP/IPC.
Gil, A. C. (2019). Métodos e técnicas de pesquisa social (p. 29). Atlas.
Lakatos, E. M., & Marconi, M. A. (2017). Fundamentos de metodologia científica (p. 87). Atlas.
Minayo, M. C. S. (2014). O desafio do conhecimento: Pesquisa qualitativa em saúde (p. 57). Hucitec.
Vygotsky, L. S. (1991). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores (p. 45). Martins Fontes.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 SUZY GOMES
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Política para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
a. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons (CC-BY), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
b. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
This work is licensed under 
