ICT in Bilingual Intercultural Education in the Kichwa Otavalo Community
DOI:
https://doi.org/10.47966/avan-inv.2025.12171-89Keywords:
cultural identity, digital educational resources, educational technologyAbstract
This article examines the integration of Information and Communication Technologies (ICT) into Bilingual Intercultural Education (EIB) within the Otavalo community and the Kichwa culture. The objective is to assess how ICT strengthens cultural and linguistic identity through accessible digital educational resources in both Kichwa and Spanish. Using an exploratory qualitative approach, semi-structured interviews, focus groups, and participant observation were employed to capture the perceptions and experiences of 20 teachers, 50 students, and 20 community members. The findings revealed that 85% of Kichwa schools have adopted digital educational resources, enhancing student motivation and performance. Additionally, 70% of teachers received ICT training, which supported a more dynamic and culturally adapted pedagogical approach. These findings highlight the importance of collaboration between communities, governments, and NGOs in overcoming the digital divide and ensuring inclusive and culturally relevant education. Despite challenges such as limited infrastructure, the research concludes that ICT is crucial for equitable education and the preservation of cultural and linguistic diversity in indigenous contexts.
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