Trayendo cuestiones inconclusas a la actualidad: releyendo a Freire, Perrenoud y Morin sobre prácticas pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.47966/avan-inv.2024.111202-237Palabras clave:
prácticas pedagógicas, educación para la autonomía, equipo docente, construcción del conocimientoResumen
Este artículo representa un extracto de la disertación de maestría titulada "Lo que la Pandemia nos Dejó: Manifestaciones de los actores educativos sobre las prácticas docentes durante y después de la crisis de salud planetaria", orientada por el Prof. Dr. Charlie Palomo, de la Universidad de la Empresa (UDE) en Montevideo; también, vinculado al Centro de Estudios Multirreferenciales Biográficos en Educación (CEMBE/UDE-YU), explorando las prácticas pedagógicas a través de un análisis profundo de las contribuciones de los educadores: Freire, Morin y Perrenoud. La metodología de la investigación se basó en la apreciación y revisión bibliográfica, con un enfoque cualitativo que permitió una comprensión profunda de las concepciones de prácticas pedagógicas, destacando su impacto en la formación de individuos y en la construcción del conocimiento. Freire retrata las prácticas dialógicas y críticas, estimulando la conciencia y la transformación social. Edgar Morin relata la complejidad como guía para la comprensión global del conocimiento, mientras que Perrenoud enfatizó el desarrollo de competencias adaptativas, premisas que están intrínsecamente insertadas en las prácticas pedagógicas. Las prácticas pedagógicas de estos educadores se muestran como una integración de la educación y el desarrollo del individuo, siendo vista como una acción compleja y demandante de muchas análisis, debido a esto, una lectura vis-à-vis de estos autores se vuelve de gran valor y esencial, derivando nuevas preguntas para futuras investigaciones, estas presentes al final del artículo. Los resultados destacan la relevancia de integrar las contribuciones de los autores para promover prácticas pedagógicas más alineadas a las necesidades educativas.
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