Promovendo interculturalidade e inclusão para alunos negros no ensino fundamental: um estudo de caso sobre práticas pedagógicas
um estudo de caso sobre práticas pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.47966/avan-inv.2025.12108-24Palavras-chave:
interculturalidade, inclusão, educação básica, alunos negros, práticas pedagógicasResumo
Resumo
Este estudo analisa a eficácia de práticas pedagógicas inclusivas e de valorização da diversidade cultural em alunos negros do 5º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Mota Junior, em São Bento, Maranhão/Brasil, durante o ano de 2024. O objetivo é investigar o impacto dessas práticas na promoção de uma sociedade equitativa, com ênfase nos efeitos na identidade, autoestima e desempenho acadêmico dos estudantes. A metodologia qualitativa adotada compreende entrevistas semiestruturadas com educadores, análise de conteúdo didático, observações em sala de aula e grupos focais com alunos para explorar suas percepções sobre as iniciativas interculturais. Os resultados revelam um aumento notável na autoestima dos alunos negros e maior apreciação da diversidade cultural. Também se notou melhoria nas relações interpessoais entre estudantes de diversas origens e avanços significativos no rendimento escolar dos alunos negros, indicando que práticas centradas na interculturalidade e inclusão potencializam o aprendizado e fomentam um ambiente educativo mais inclusivo e justo. Conclui-se que implementar estratégias pedagógicas que enfatizam a interculturalidade e a inclusão é crucial para estimular o respeito pela diversidade e promover a igualdade racial. Este estudo destaca a necessidade de políticas educacionais que respaldem tais práticas, visando proporcionar uma educação que não apenas empodere todos os alunos, mas também os prepare como cidadãos atuantes em uma sociedade justa e solidária.
Palavras-chave: Interculturalidade, Inclusão, Educação Básica, Alunos Negros, Práticas Pedagógicas
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