La revista Avances de Investigación es una revista electrónica que publica artículos sobre investigaciones en progreso realizadas por los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de nuestra Universidad, sobre las diferentes líneas de investigación bajo la estricta supervisión del docente de la asignatura de competencia. Avances de investigación; estudiantes de Maestría FCEDU/UDE; publicación
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TICs na educação bilíngue intercultural na comunidade Kichwa Otavaleña
Este artigo examina a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação Intercultural Bilíngue (EIB) na comunidade de Otavalo e na cultura Kichwa. O objetivo é avaliar como as TIC fortalecem a identidade cultural e linguística por meio de recursos educacionais digitais acessíveis tanto em kichwa quanto em espanhol. Utilizando uma abordagem qualitativa exploratória, foram empregadas entrevistas semiestruturadas, grupos de foco e observação participante para captar as percepções e experiências de 20 professores, 50 alunos e 20 membros da comunidade. Os resultados revelaram que 85% das escolas Kichwa adotaram recursos educacionais digitais, aumentando a motivação e o desempenho dos alunos. Além disso, 70% dos professores receberam treinamento em TIC, o que apoiou uma abordagem pedagógica mais dinâmica e culturalmente adaptada. Essas descobertas destacam a importância da colaboração entre comunidades, governos e ONGs para superar a exclusão digital e garantir uma educação inclusiva e culturalmente relevante. Apesar dos desafios, como a infraestrutura limitada, a pesquisa conclui que as TIC são cruciais para a educação equitativa e a preservação da diversidade cultural e linguística em contextos indígenas.
Direitos autorais (c) 2025 Chess Emmanuel Briceño Nuñez http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resumo A presente pesquisa tem como tema a transformação pedagógica por meio da integração da Cultura Maker e das tecnologias digitais no contexto educacional brasileiro, sob a perspectiva das leis e normativas atuais. Justifica-se pela necessidade urgente de compreender como essas práticas inovadoras podem ser incorporadas de maneira legal, eficaz e inclusiva no sistema de ensino, diante das constantes transformações sociais, culturais e tecnológicas da contemporaneidade. A relevância deste estudo está na sua contribuição para o aprimoramento da qualidade educacional, alinhando a prática pedagógica às exigências do século XXI e às diretrizes legais vigentes, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Plano Nacional de Educação (PNE). O problema de pesquisa que orienta esta investigação é: De que maneira a integração da Cultura Maker e das tecnologias digitais pode promover uma transformação pedagógica efetiva, considerando os marcos legais e normativos que regem a educação brasileira? O objetivo geral consiste em analisar essa integração, apontando os desafios e as possibilidades no contexto das escolas e universidades. A metodologia adotada é qualitativa, de caráter descritivo, fundamentada em revisão bibliográfica e documental, com base em autores contemporâneos e legislações educacionais. O estudo se insere no paradigma sociopolítico, ao considerar a educação como prática social e política, comprometida com a equidade, a inclusão e a formação de cidadãos críticos e participativos. Espera-se que os resultados ofereçam subsídios para a implementação de políticas públicas educacionais mais inovadoras, justas e eficazes.
Palavras-chave: cultura maker 1, tecnologias digitais 2, educação 3, transformação pedagógica 3, bncc 4, normativas educacionais 5.
Palabras clave: cultura maker 1, tecnologías digitales; educación 3, transformación pedagógica 4, normativas educacionales 5.
Keywords: Maker Culture 1, Digital Technologies 2, Education 3, Pedagogical Transformation 4, BNCC 5, Educational Regulations 6
Direitos autorais (c) 2025 ROSEMAR ALEXANDRINA MEYER http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
O conceito de comunicação educacional e tecnológica
O ensino de alfabetização digital e o uso da Inteligência Artificial (IA) exigem uma abordagem crítica e atualizada, considerando o avanço das tecnologias e sua democratização. A reflexão contínua dos professores sobre as ferramentas digitais é essencial para o sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo analisar a comunicação educacional e tecnológica, promovendo reflexões sobre o impacto da cultura digital no ensino. A partir de uma abordagem teórica, são explorados conceitos relacionados à mediação pedagógica, com ênfase no papel do professor como mediador, além do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no ensino da literacia digital. A pesquisa também discute as dificuldades enfrentadas na introdução de práticas pedagógicas e tecnológicas eficazes, reconhecendo os desafios que surgem no contexto educacional. A metodologia utilizada foi qualitativa e descritiva, com uma revisão bibliográfica ancorada no paradigma sociocultural, o que permitiu uma análise aprofundada das questões que envolvem o uso de tecnologias na educação. A pesquisa revela que, apesar das dificuldades, a utilização crítica e reflexiva das TDIC pode promover avanços significativos na alfabetização digital, preparando os alunos para os desafios da era digital e proporcionando uma aprendizagem mais dinâmica e interativa. O estudo também destaca a necessidade de capacitação contínua dos educadores para garantir que as tecnologias sejam usadas de forma eficaz no ambiente escolar.
tecnologías digitales, alfabetización, cultura digital.
Direitos autorais (c) 2025 SUZY GOMES http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resumo As contribuições das neurociências para a educação revolucionaram a maneira como entendemos e aplicamos os métodos de ensino nas salas de aula. Este artigo aborda a integração de práticas pedagógicas neurocientíficas desveladas, enfatizando a necessidade de desenvolver estratégias de estudo que estejam alinhadas com o funcionamento cerebral dos alunos. Exploramos como a neuroeducação pode melhorar o aprendizado para adaptar técnicas que respeitem e usem a neuroplasticidade e os processos cognitivos. A literatura consultada incluiu autores renomados como Jensen (2020) e Tokuhama-Espinosa (2018), cujo trabalho discute a aplicação da neurociência ao ambiente educacional, propondo um estudo que não dificilmente transmite conhecimento, mas também promove maior retenção e compreensão. Além disso, abordamos as implicações práticas dessas teorias em cenários educativos reais, suberindo maneiras pelas quais educadores podem implementar essas descobertas para melhorar significativamente o envolvimento e o desempenho dos alunos. Ao fazer isso, este artigo visa não apenas informa os educadores sobre as pesquisas mais recentes em neurociência educacional, mas também os equipa com ferramentas concretas para transformar suas práticas pedagógicas, tornando a aprendizagem mais eficaz e inclusiva. Palavras-chave: Neurociências na Educação, Neuroeducação, Neuroplasticidade, Estratégias Pedagógicas, Cognição e Aprendizagem.
Neurociências na Educação, Neuroeducação, Neuroplasticidade, Estratégias Pedagógicas, Cognição e Aprendizagem.
Direitos autorais (c) 2026 Alan Moreira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estudantes com deficiência em sala de aula: relacionamentos cruzados?
Este artigo integra o referencial conceitual e o capítulo metodológico da tese "Estudantes com deficiência em sala de aula: relacionamentos cruzados?", desenvolvida no Centro de Estudios Multirreferenciales Biográficos de Educación (CEMBE) sob orientação do Prof. Dr. Charlie Palomo. A pesquisa aborda a prática pedagógica voltada aos estudantes com deficiência na educação básica, analisando a discrepância entre as políticas educacionais inclusivas e sua efetivação no cotidiano escolar. O objetivo principal é compreender como as práticas pedagógicas inclusivas se articulam para contemplar as diversas aprendizagens dos estudantes. Adota uma abordagem qualitativa com viés etnográfico, utilizando entrevistas em profundidade, análise de documentos oficiais e não oficiais, além de registros textuais e fotográficos de observações analógicas e digitais. A pesquisa fundamenta-se em conceitos como práticas pedagógicas, educação especial, políticas educacionais, formação continuada, avaliação, metodologias e instrumentos de pesquisa, com base nos aportes teóricos de Freire, Imbernón, Mantoan, Morin, Nóvoa, Perrenoud, Oliveira, Saviani. Para o capítulo metodológico, serão utilizados Flick, Taylor, Bodgan e Vasilachis, Barthes, Lacan, Lévi-Strauss e Saussure. Como resultado dessa análise, surgiram as seguintes questões norteadoras da tese: De que forma as práticas pedagógicas se articulam para promover a inclusão e atender às diversas especificidades de aprendizagem dos estudantes? Como as metodologias adotadas dialogam com a diversidade de estilos de aprendizagem e contribuem para a criação de espaços inclusivos? A pesquisa enfatiza a importância de compreender a diversidade e as interações estabelecidas entre estudantes com deficiência e professores, analisando a prática docente para identificar barreiras e favorecer a equidade no processo educativo.
Direitos autorais (c) 2026 Sandra Francisco http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Video Games como ferramentas educativas:
Diante das rápidas transformações tecnológicas e da crescente digitalização da sociedade, os métodos tradicionais de ensino, baseados na transmissão unidirecional do conhecimento, têm se mostrado cada vez menos eficazes para atender às novas demandas educacionais. Nesse contexto, os jogos de videogames emergem como uma alternativa pedagógica capaz de engajar os estudantes, tornando o aprendizado mais próximo de suas vivências e estimulando habilidades essenciais, como pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração. Assim, o uso de videogames como ferramentas educativas tem se consolidado como uma abordagem inovadora e eficaz no ensino superior, promovendo um aprendizado mais interativo, dinâmico e significativo. Este estudo tem como objetivo levantar nomes de jogos e suas respectivas potencialidades pedagógicas, investigando sua aplicação no ensino superior e destacando suas contribuições para a aprendizagem. A pesquisa fundamenta-se em uma revisão bibliográfica de estudos recentes sobre aprendizagem baseada em jogos, interatividade, interdisciplinaridade e a relevância cultural dos games na formação acadêmica. Os dados analisados indicam que os videogames, quando utilizados estrategicamente, podem transformar o processo de ensino-aprendizagem, proporcionando ambientes imersivos que favorecem a experimentação e a autonomia dos estudantes. Os resultados de pesquisas apontam que a maioria dos estudantes reconhece os videogames como ferramentas eficazes para a aprendizagem. Conclui-se que os videogames, quando planejados e aplicados pedagogicamente, transcendem o entretenimento e se consolidam como ferramentas educacionais de grande potencial. Sua capacidade de criar experiências imersivas, interativas e contextualizadas contribui para a inovação no ensino superior, promovendo uma aprendizagem mais significativa e alinhada às demandas da contemporaneidade.
videogames, aprendizagem, ensino superior, interatividade, inovação pedagógica.
Direitos autorais (c) 2025 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Promovendo interculturalidade e inclusão para alunos negros no ensino fundamental: um estudo de caso sobre práticas pedagógicas
Resumo Este estudo analisa a eficácia de práticas pedagógicas inclusivas e de valorização da diversidade cultural em alunos negros do 5º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Mota Junior, em São Bento, Maranhão/Brasil, durante o ano de 2024. O objetivo é investigar o impacto dessas práticas na promoção de uma sociedade equitativa, com ênfase nos efeitos na identidade, autoestima e desempenho acadêmico dos estudantes. A metodologia qualitativa adotada compreende entrevistas semiestruturadas com educadores, análise de conteúdo didático, observações em sala de aula e grupos focais com alunos para explorar suas percepções sobre as iniciativas interculturais. Os resultados revelam um aumento notável na autoestima dos alunos negros e maior apreciação da diversidade cultural. Também se notou melhoria nas relações interpessoais entre estudantes de diversas origens e avanços significativos no rendimento escolar dos alunos negros, indicando que práticas centradas na interculturalidade e inclusão potencializam o aprendizado e fomentam um ambiente educativo mais inclusivo e justo. Conclui-se que implementar estratégias pedagógicas que enfatizam a interculturalidade e a inclusão é crucial para estimular o respeito pela diversidade e promover a igualdade racial. Este estudo destaca a necessidade de políticas educacionais que respaldem tais práticas, visando proporcionar uma educação que não apenas empodere todos os alunos, mas também os prepare como cidadãos atuantes em uma sociedade justa e solidária. Palavras-chave: Interculturalidade, Inclusão, Educação Básica, Alunos Negros, Práticas Pedagógicas
Direitos autorais (c) 2025 Alan Moreira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Trazendo questões inacabadas para o presente: relendo Freire, Perrenoud e Morin sobre práticas pedagógicas
Este artigo representa um extrato da dissertação de mestrado intitulada "Aquilo que a Pandemia nos Deixou: Manifestações dos atores educativos sobre as práticas docentes durante e depois da crise de saúde planetária", orientada pelo Prof. Dr. Charlie Palomo, da Universidad de la Empresa (UDE) em Montevidéu. O mesmo artigo está vinculado ao Centro de Estudos Multireferenciais Biográficos em Educação (CEMBE/UDE-YU) no qual explora as práticas pedagógicas por meio de uma análise aprofundada das contribuições de três renomados educadores: Freire, Morin e Perrenoud. A metodologia da pesquisa baseou-se na apreciação e revisão bibliográfica dos renomados autores já citados, com enfoque qualitativo permitindo uma compreensão aprofundada das concepções de práticas pedagógicas desses autores, destacando seu impacto na formação de indivíduos e na construção do conhecimento. Freire retrata as práticas dialógicas e críticas, estimulando a conscientização e a transformação social. Edgar Morin relata a complexidade como guia para a compreensão global do conhecimento, enquanto Perrenoud enfatizou o desenvolvimento de competências adaptativas, premissas nas quais estão inseridas intrinsecamente nas práticas pedagógicas. Apesar de suas abordagens distintas, as práticas pedagógicas desses educadores mostram-se como uma integração da educação e o desenvolvimento do indivíduo, sendo vista como uma ação complexa e de demandante de muitas análises, devido a isso, uma leitura vis-à-vis destes autores ser torna de grande valia e essencial, derivando novas questões para futuras pesquisas, estas presentes ao final do artigo. Os resultados destacam a relevância de integrar as contribuições dos autores para promover práticas pedagógicas mais alinhadas às necessidades educativas.
Direitos autorais (c) 2024 Junior Aparecido Cardoso Peres http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análise do fortalecimento da gestão de um centro educacional de Manaus/AM, durante o ano de 2023
O ano de 2023 marcou um período de fortalecimento significativo na gestão de um centro educativo em Manaus, AM. Este processo de fortalecimento é o resultado de uma série de iniciativas estratégicas e ações implementadas ao longo do ano, com a finalidade de melhorar a qualidade do ensino, a gestão administrativa e a participação da comunidade escolar. Nesse contexto, é fundamental analisar os principais aspectos que contribuíram para esse avanço. A pesquisa se baseou em uma abordagem qualitativa com um paradigma descritivo. Foram estabelecidos critérios específicos para a seleção de materiais, incluindo relevância temática, rigor acadêmico e atualidade. Foram incluídos trabalhos que abordassem diretamente a gestão educativa e seu fortalecimento, selecionando estudos publicados em revistas científicas de alto impacto e livros de autores reconhecidos na área. Foram priorizadas pesquisas publicadas nos últimos dez anos, sem excluir textos clássicos que continuam sendo fundamentais para a compreensão teórica. Quanto aos critérios de exclusão, foram descartados materiais que não se centravam na gestão educativa ou cuja relevância para o contexto específico de Manaus era limitada, assim como estudos que não cumpriam com os padrões mínimos de rigor metodológico e acadêmico. A combinação desses critérios garantiu uma base teórica robusta e pertinente para a análise da gestão educativa no centro de Manaus. Entre os aspectos que contribuíram para o avanço do centro educacional em Manaus em 2023 estão a implementação de práticas de gestão participativa, o investimento em programas de capacitação e desenvolvimento profissional para professores e gestores e a adoção de tecnologias educacionais
Direitos autorais (c) 2024 Simoneide Costa da Silva http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Olimpíada Nacional de História do Brasil: Um Olhar com Apoena na Narrativa dos Pilares da Educação Brasileira
Este estudo aborda a influência da Olimpíada Nacional de História do Brasil (ONHB) no ensino de História no Ensino Fundamental II. Baseando-se nos quatro pilares da educação - aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser - o estudo destaca a importância da ONHB como uma experiência significativa de aprendizagem histórica, reflexiva e cultural. O conceito indígena apoena, que significa "aquele que vê mais longe," é introduzido para enfatizar o papel da Olimpíada em promover um ensino ativo, protagonista e colaborativo nas Ciências Humanas. Exploramos as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as quais são potencializadas pelo uso da ONHB no ensino de História, destacando a importância da didática da olimpíada. O estudo apresenta a relevância da ONHB na formação ética e cidadã dos estudantes, abrindo caminhos para debates sobre questões sociais, políticas, econômicas e ambientais. O público-alvo são os estudantes do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II, considerando a faixa etária em que a ONHB tem início. Por fim, ressaltamos a contribuição da ONHB para o desenvolvimento do pensamento crítico, social e histórico dos estudantes, fortalecendo a educação humanizada e protagonista.
Olimpíada Nacional de História do Brasil
Direitos autorais (c) 2024 Weber Campos de Souza http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A relação de gênero na identificação de Altas Habilidades/Superdotação no contexto escolar
Objetivando compreender a relação entre gênero e a identificação dos (das) estudantes com indicadores de Altas Habiliddes/Superdotação (AH/SD), o presente artigo traz algumas reflexões teóricas sobre as AH/SD, a cultura de gênero e a identificação de alunas com AH/SD, no Ensino Fundamental, bem como a necessidade de formação inicial e/ou continuada para professores. Para realização da pesquisa optamos por realizar uma revisão bibliográfica sobre as pesquisas realizadas na área. O tema analisa as obras de Gardner (1995), Alencar e Fleith (2001), Renzulli (2004, 2014), Auad (2006), Muñoz e Guerreiro (2006), Freitas e Pérez (2012, 2016), buscando entender a relação entre a identificação das AH/SD e a questão de gênero no contexto escolar. Os resultados encontrados apontam para um discurso de gênero estereotipado, onde meninos e meninas possuem papeis bem definidos e, por consequência, as meninas com AH/SD continuam cada vez mais invisíveis em suas potencialidades e habilidades. A formação de professores nesta área é urgente e mais que necessária para que haja abertura de oportunidades para as meninas com AH/SD. Palavras-chave: Altas habilidades, Superdotação, Gênero, Identificação.
Direitos autorais (c) 2024 Cleide Covacevich Giovannetti http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Metodologias ativas a partir do cotidiano escolar
O presente artigo tem como objetivo investigar o papel mediador das metodologias ativas no aprender e ensinar no chão da sala de aula, frente à sociedade contemporânea. Atenta aos desafios didáticos, ensinar e aprender merecem uma atenção especial de todos os envolvidos neste processo em que tudo está em aberto e em construção, para assim fortalecer a educação escolar, empenhados com o compromisso de ser a escola espaço vivo e interligado ao mundo sem perder sua identidade. As metodologias ativas são entendidas como diferentes oportunidades que contribuem para o processo de ensino-aprendizagem já nos primeiros anos. A partir de uma análise referencial qualitativa, buscou-se aprofundar neste tema, sobretudo para contribuir para um ambiente escolar de desenvolvimento de efetiva aprendizagem. Com base nos referenciais teóricos, é possível compreender e perceber as contribuições teóricas que ampliam as discussões a respeito das metodologias ativas, reforçando como tais metodologias são eficazes no ambiente da sala de aula.
metodologías activas, didáctica, educación
Direitos autorais (c) 2024 VANDA MOTA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estudos iniciais sobre a curricularização da extensão universitária em Circo
Este artigo apresenta estudos iniciais do projeto de pesquisa que abordará a curricularização da extensão universitária em Circo nas carreiras de Artes Cênicas e Educação Física. Para os antecedentes de investigação, foram considerados normativas da profissão em Circo no Brasil, artigos acadêmicos e plataformas de pesquisa unificada do Ministério da Educação. Sobre a formação circense foram observadas poucas ocorrências nos níveis técnicos e de especialização, havendo no nível superior ocorrências apenas na extensão universitária. Percebeu-se também que o Circo aparece em áreas distintas do conhecimento e entre as carreiras de Artes Cênicas e Educação Física, quando localizada na extensão universitária. O marco teórico considera Paulo Freire, que problematiza conhecimento popular e academia, na influência de autores como o uruguaio Humberto Tommasino e a brasileira Simone Imperatore, que pesquisam sobre a extensão universitária e a curricularização na América Latina, e também a pesquisa de Mário Fernando Bolognesi, que fundamenta as principais características do Circo enquanto linguagem. Como descobertas, o artigo apresenta o impacto das ditaduras no desenvolvimento da extensão universitária crítica na América do Sul, e a diversidade de espaços e áreas do conhecimento onde o Circo se encontra, apontado na ambivalência do Sublime e do Grotesco do Corpo enquanto matriz do Circo, como possível justificativa dessa diversidade de ocorrências. Palavras chave: extensão universitária 1, curricularização 2, circo 3, cultura 4.
Direitos autorais (c) 2024 Poliana Vieira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de realidade aumentada no ensino de geometria espacial no ensino fundamental
O objetivo do presente trabalho é, através de uma revisão da literatura, identificar práticas inovadoras no ensino de geometria no ensino fundamental, destacando experiências que incorporaram metodologias ativas. Os resultados destacam a relevância da integração de tecnologias digitais na exploração de conceitos geométricos espaciais, principalmente a utilização de aplicativos que trabalham com a realidade aumentada e assim facilitam a compreensão dos conceitos tridimensionais. Além disso, evidenciam a eficácia de abordagens práticas para compreender áreas e formas geométricas. Contudo, os dados revelam desafios enfrentados por professores na utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em sala de aula devido à falta de capacitação. Na discussão, enfatiza-se a importância de capacitar professores para o uso efetivo de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, destacando a necessidade de investimentos em formação e infraestrutura. Além disso, destaca-se a positiva receptividade dos alunos a metodologias inovadoras, evidenciando maior interesse e participação durante atividades que incorporam tecnologia. Sendo assim, este estudo ressalta a necessidade premente de repensar abordagens tradicionais no ensino de geometria, incorporando metodologias ativas e recursos tecnológicos. A capacitação docente e a conscientização sobre o potencial educacional das inovações são cruciais para promover uma educação mais alinhada às demandas contemporâneas, preparando os alunos de maneira mais efetiva para os desafios do século XXI.
Direitos autorais (c) 2024 Evelin Lima Albuquerque http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mapeamento da Educação Domiciliar (atual) no Brasil: preguntas que se abrem
Educar em casa e sob a responsabilidade dos pais, é uma prática existente, de fato, porém uma multiplicidade de preconceitos a cerca. Prefere-se negar algo que, por si só, significa uma crítica profunda ao sistema oficial de ensino, a elaborar uma lei que ampare as famílias e resguarde os estudantes que realizam a Educação Domiciliar. Esta pesquisa busca apresentar como a legislação brasileira e educacional está deliberando sobre a prática da Educação Domiciliar e que, embora (ainda) não haja uma lei Federal promulgada que garanta a sua regulamentação pelos pais brasileiros, o número de alunos nesta modalidade de ensino é expansivo, pois de acordo com a Associação Nacional de Educação Domiciliar (ANED, 2022), estima-se que há mais de 35 mil famílias e 70 mil estudantes com idades entre quatro e dezessete anos adeptos à Educação Domiciliar. Este artigo ensaístico é uma parte do marco conceitual de uma pesquisa de mestrado, que será de abordagem qualitativa e fundamentada por meio de estudos bibliográficos e documentais dos acervos da Câmara Nacional do Brasil. Entende-se que, com a aprovação de uma lei regulamentadora, muitas questões poderão ser respondidas por meio de pesquisas em educação, as quais abrirão vãos a situações dialéticas sobre o conhecimento de novas vertentes pedagógicas, assim como à reconstrução da política educacional brasileira, de forma inclusiva às novas demandas educativas e sociais que estão se evidenciando. Palavras-chave: Educação Domiciliar, Homescholing, Projeto de Lei 1.338/22.
Direitos autorais (c) 2024 Marcela Tais dos Santos Hungaro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Trajetória e Desafios: A Evolução do Mercosul na Integração Regional da América Latina
Este artigo aborda a evolução do Mercosul desde a ALALC e a ALADI até os marcos contemporâneos, com foco no Tratado de Assunção como ponto inicial para a integração regional na América Latina. Utilizando abordagem histórico-analítica, o estudo se baseia em fontes primárias, como tratados e protocolos do Mercosul, e em análises acadêmicas. A análise aborda marcos históricos, impactos de políticas e protocolos, enfatizando o Protocolo de Ouro Preto (1994) como divisor de águas que conferiu status internacional ao Mercosul. Examina a criação do Conselho do Mercado Comum e da Tarifa Externa Comum, destacando a harmonização econômica e coesão externa. Aborda o Protocolo de Ushuaia (1998) como resposta à crise democrática no Paraguai, destacando a cláusula democrática e discutindo sua aplicação prática, notadamente no Paraguai em 2012, com ênfase nos desafios. Explora o Protocolo de Olivos (2002) como avanço na solução de controvérsias, introduzindo o Tribunal Permanente de Revisão. Avalia a eficácia do tribunal na consolidação da segurança jurídica e resolução de disputas comerciais, considerando mudanças no sistema. Investiga crises econômicas dos anos 90, analisando estratégias coordenadas, reformas institucionais e cooperação entre membros. Destaca como essas estratégias superaram desafios imediatos e moldaram o desenvolvimento futuro do bloco. Conclui destacando a trajetória complexa, mas crucial, do Mercosul na busca pela integração regional, com perseverança, diálogo e adaptação contínua fundamentais para enfrentar desafios contemporâneos.
Mercosul, Integração Regional, Protocolos, Solução de Controvérsias, Resiliência
Direitos autorais (c) 2024 MARAISA FRANCO FERREIRA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Investigar en educación: un deber de los y las educadoras
Houve um tempo em que os professores eram pessoas ilustres nas sociedades latino-americanas. Os professores e professoras eram os donos do conhecimento e por isso tinham lugar de destaque na comunidade. Aos poucos, esse reconhecimento foi diminuindo e eles deixaram de ser reconhecidos como os formadores de conhecimento que são, pois todos os profissionais que depois ascendem à hierarquia social passam pelos bancos escolares e são respeitados por todos os cidadãos.
Direitos autorais (c) 2023 Susana Pérez Barrera http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A prática educativa baseada em evidências: uma análise sobre as convergências da práxis e as experiências com alunos com Transtorno do Espectro Autista no ensino superior.
Na realidade presente, uma diversidade de estratégias pedagógicas têm sido utilizadas nas salas de aula, cujos resultados têm sido alvos de discussão. Algumas destas estratégias se baseiam em evidências científicas de êxito, logrando resultados verificáveis, enquanto outras não. Neste sentido, a temática da prática educativa baseada em evidências ganha destaque em meio às discussões sobre educação inclusiva, especialmente no contexto atual com alunos com Transtorno do Espectro Autista. Este artigo tem por objetivo explorar o papel fundamental dessa abordagem, direcionando seu enfoque para a efetividade da prática educativa e as experiências ao lidar com alunos com TEA, estabelecendo assim um paralelo entre a importância dessas práticas e os desafios enfrentados na educação contemporânea, destacando ainda a necessidade de uma análise crítica sobre como os educadores desenvolvem estratégias de ensino diante das complexidades associadas ao TEA. A metodologia empregada neste estudo envolve um levantamento bibliográfico, oferecendo uma contextualização breve de pensadores contemporâneos comprometidos com o estudo da prática educativa baseada em evidências, correlacionando aos estudos que discutem a sua efetividade e as experiências prévias do autor deste estudo. Como resultado, a pesquisa revela convergências significativas entre as abordagens, progressos e desafios relacionados à prática educativa baseada em evidências, destacando seu impacto positivo não apenas na inclusão de alunos com TEA, mas em todos os estudantes que se beneficiam destes recursos pedagógicos.
Direitos autorais (c) 2024 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A língua estrangeira moderna: a formação social do sujeito e o papel docente no ensino
O objetivo geral desta discussão é analisar como as concepções de língua, linguagem, ensino e aprendizagem se apresentam na grade acadêmica e nas falas de professores de língua estrangeira. A metodologia utilizada tem abordagem qualitativa com procedimentos de pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados confirmam que o ensino de inglês é muito importante para o currículo escolar, principalmente em um mundo globalizado, pois amplia o conhecimento de outras culturas, possibilitando o desenvolvimento de uma percepção do próprio idioma. As teorias deixaram claro que a aquisição de uma língua estrangeira, no caso o inglês, amplia a visão, o comportamento e o comprometimento dos alunos, a participação em um mundo social cada vez mais globalizado e plural. O processo da linguística no ensino de L.I. Na sala de aula, conjectura-se um outro interesse que dá origem à formação de professores, uma necessidade contemporânea com pretensões globalizadas. Palavras-chave: língua estrangeira moderna, inglês, ensino, formação de professores.
Direitos autorais (c) 2023 Cibele Diviani http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Envolvimento Infantil na Gestão Escolar: Uma Revisão da Literatura
O presente artigo teve por objetivo analisar a contribuição da criança de 5 a 10 anos na gestão escolar. Muitas vezes causa estranheza esse tema, pois todos já se questionam se uma criança tão pequena é capaz de opinar. Mas não se deve esquecer que a infância com empoderamento e com direitos é algo moderno ainda pouco incorporado. Porém é relevante e é justificado por motivos encontrado na própria evolução cultural do ser humano. O adulto contemporâneo é diferente de um adulto de 30 anos atrás, então a criança também tem sua infância modificada e as escolas necessitam modificar e repensar a maneira como conduzem e administram a Educação Infantil e os primeiros anos do Ensino Fundamental. Além de documentos oficiais sobre conselhos escolares e embasamento teórico sobre desenvolvimento infantil, foram analisados seis artigos sobre a participação infantil na gestão escolar na tentativa de responder algumas questões: como conseguir, dentro da rotina escolar, ouvir as crianças em suas demandas sem prejudicar o estudo e o funcionamento da instituição? Como conseguir que as crianças se expressem de forma capaz de se fazerem entendidas e de participarem em uma votação de pauta? Como aplicar as decisões entremeadas de raciocínio infantil sem atrapalhar as necessidades burocráticas, éticas e funcionais da escola? Uma possível solução para isso é a urgência em repensar o modo de funcionamento institucional, pautado na lógica dos adultos, em favor da visão infantil. Palavras-chave: educação infantil 1, gestão escolar 2, protagonismo infantil 3.
Direitos autorais (c) 2023 MARIA DE LOURDES DA SILVA PINTO, ALCINA BARROS RIBEIRO ALCINA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
A Internacionalização da Educação Universitária na América Latina: Perspectivas sem Fronteiras Políticas e os Desafios das Reformas
O presente artigo abordou a internacionalização da educação universitária na América Latina e os desafios das reformas políticas; o objetivo foi compreender como a internacionalização tem sido promovida nas instituições de ensino superior da região e quais os desafios enfrentados para sua implementação, para tal, a justificativa se pautou na importância crescente da educação universitária como uma estratégia para promover a qualidade acadêmica, a formação multicultural e a colaboração global. Além disso, considerando as reformas políticas em curso na América Latina, foi fundamental entender como a internacionalização se inseriu nesse contexto e quais foram os desafios enfrentados. A relevância deste estudo residiu na contribuição para o conhecimento sobre a internacionalização da educação universitária na América Latina e sua relação com as reformas políticas em andamento. Em suma, este estudo contribuiu para o entendimento da internacionalização da educação universitária na América Latina e destaca os desafios enfrentados pelas instituições de ensino superior. Os resultados obtidos apontaram para a importância de políticas adequadas, investimentos estratégicos e ações concretas para promover uma internacionalização efetiva e de qualidade. Isso proporcionará uma formação mais abrangente e preparará os estudantes para os desafios do mundo globalizado. Palavras chave: Educação Superior. Internacionalização. Desafios.
Direitos autorais (c) 2023 eliana ramos da silva RAMOS DA SILVA http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desenvolvimento infantil na educação domiciliar: um estudo longitudinal sobre os impactos do homeschooling na aprendizagem e no bem-estar emocional das crianças
O presente escrito teve por objetivo foi obter uma compreensão mais aprofundada dos efeitos do homeschooling, permitindo que pais e educadores tomem decisões informadas sobre a educação de seus filhos, pois o homeschooling tem ganhado popularidade como uma opção educacional personalizada para pais que desejam atender às necessidades individuais de seus filhos.. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa e descritiva, com revisão bibliográfica de autores e obras literárias dos últimos cinco anos. É essencial considerar esses aspectos e buscar equilibrar o ambiente de aprendizagem com oportunidades de interação social e exposição a diferentes realidades. Como justificativa foi pautada o ideal de que a educação domiciliar, ou homeschooling, tem se tornado uma opção cada vez mais popular entre os pais que desejam oferecer uma educação personalizada e adaptada às necessidades individuais de seus filhos. No entanto, há um debate em curso sobre os efeitos dessa metodologia no desenvolvimento infantil, bem como nos aspectos acadêmicos e emocionais das crianças. Como resultado destacaram que o homeschooling apresenta mais desafios que benefícios para as crianças envolvidas nesse tipo de educação. Por um lado, o homeschooling proporciona um ambiente acolhedor e personalizado, permitindo que as crianças desenvolvam sua autonomia e criatividade. No entanto, foi observado que a falta de interações sociais e diversidade de perspectivas pode afetar o desenvolvimento emocional e social das crianças, levando à solidão, o isolamento e o não desenvolvimento de forma das competências e habilidades necessárias para o o bom convívio em sociedade.
Direitos autorais (c) 2023 Junior Aparecido Cardoso Peres http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Processos inclusivos na educação: reflexões atuais sobre práticas pedagógicas e alunos com Transtorno do Espectro Autista - TEA
A área da educação é amplamente discutida ao longo do tempo, mesmo assim a sua relevância permanece significativa, especialmente no contexto da educação atual. Este artigo aborda o papel da educação inclusiva e das práticas pedagógicas voltadas para alunos com Transtorno do Espectro Autista - TEA, ao fazer um paralelo com a importância destas práxis educativas inclusivas na atualidade. Dentro desse contexto, a educação inclusiva destaca-se por suas reflexões sobre como os educadores desenvolvem suas práticas de ensino diante dos desafios com respeito à problemática da inclusão com alunos com TEA. Todavia, a política pública de inclusão e a educação inclusiva não abordam as problemáticas das culturas, saberes e práticas pedagógicas, tendo implicações profundas para a educação atual. Neste sentido, o objetivo principal deste trabalho consiste em refletir de maneira crítica e contextual sobre os conceitos-chave acerca da educação inclusiva e as práticas pedagógicas atuais. Como metodologia de pesquisa, realizou-se um levantamento bibliográfico, incluindo uma contextualização breve de pensadores contemporâneos que se dedicam ao estudo da educação inclusiva, desenvolvendo uma sistematização de temas e teóricos atuais e renomados na educação inclusiva. Por isso, ao final da pesquisa, foi possível encontrar convergências entre a abordagem, avanços e desafios referentes à educação inclusiva e os conceitos fundamentais relativos às práticas desenvolvidas, logo contribuindo assim significativamente para a reflexão sobre a importância da pedagogia inclusiva na atualidade, reafirmando seu impacto positivo na inclusão de alunos com TEA e em todos os estudantes que se beneficiam de uma educação igualitária e acolhedora.
Direitos autorais (c) 2023 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Considerações sobre os problemas do ensino superior: avaliação da aprendizagem e formação de professores
O presente artigo é resultado dos estudos de pesquisa realizado no curso de Mestrado em Educação da Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de la Empresa, e se insere na linha de pesquisa “Pedagogia, Currículo e Avaliação”, e cujo campo de estudo tem como tema central a avaliação da aprendizagem no Ensino Superior no Brasil. A pesquisa base desse artigo teve como objetivo verificar as percepções dos professores em relação aos processos avaliativos e suas contribuições para a formação profissional do aluno do Ensino Superior.
Direitos autorais (c) 2021 Leandro Marques Yoshizumi http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Saber la respuesta correcta, ¿Es suficiente?
Este texto coloca en cuestión si en este mundo de calificaciones y exámenes de alto impacto los ambientes educativos no acaban alentando a los estudiantes a complacer al profesor y al sistema, y sobre la importancia de crear un equilibrio saludable en la relación estudiante-profesor, que a su vez genere las condiciones para que los estudiantes tomen un rol activo en su proceso de aprendizaje, algo crucial para estos nuevos tiempos donde el enseñar a aprender es una nueva lógica que necesita instalarse. A partir de diversos autores se discute que el hacer por hacer no conduce intelectualmente a ninguna parte y que si ningún objetivo intelectual orientador o prioridades claras estructuran la experiencia de aprendizaje los estudiantes acaban intentando involucrarse y seguir la clase de la mejor manera posible, esperando que el significado emerja. Se plantea además que la adopción de un rol activo en el proceso de aprendizaje va a depender del deseo de aprender de los estudiantes, y de su percepción en relación con su capacidad de aprender, muchas veces condicionada por la mirada del profesor y de sus expectativas. Se sostiene que los estudiantes necesitan tomar un rol activo en su proceso de aprendizaje, a partir de propuestas educativas que les permitan ser protagonistas, mediante situaciones prácticas, producciones individuales y en grupo, y sistemizaciones progresivas, en una propuesta compartida de forma clara con los estudiantes, planteadas como un medio para un fin educativo.
Direitos autorais (c) 2021 Carmen Sforza http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Investigar es una actividad fundamental en cualquier etapa educativa, pero mucho más en la Maestría y en el Doctorado. Evangelista (2012) nos compartía un artículo sobre el acto de escribir y publicar, un binomio que invariablemente ha definido la reputación académica de muchos investigadores latinoamericanos. Partía del parafraseo de una consigna (“progresar o desaparecer”) de Fernando de Azevedo, uno de los autores del Manifiesto de los Pioneros de la Educación Nueva de 1932 en Brasil. La autora analizaba como la “gratificación del estímulo a la docencia” que, en aquella época, era una forma de oposición de las elites dominantes a la universidad, pasó por diferentes etapas.
Direitos autorais (c) 2022 Susana Graciela Perez Barrera http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
EDUCAÇÃO, DEMOCRACIA E O ENSINO DA ARTE NO CONTEXTO DE PANDEMIA
O presente trabalho é fruto dos estudos realizados na disciplina Ética, Democracia e Educação do programa de Mestrado em Educação da Universidad de la Empresa (UDE- Montevideo), a partir da análise das obras Escola e democracia e Educar na era planetária, dos autores Saviani (2012) e Morin (2003) respectivamente, bem como da interlocução entre os teóricos Galeano (2020), Touraine (2011), Calligaris (2021), Barbosa (2005; 2011) e Sibilia (2012). Para a realização deste trabalho, foram utilizados referenciais teóricos em livros e vídeos, disponíveis no Youtube. Este trabalho visa socializar algumas reflexões quanto ao ensino da arte sob a ótica de uma disciplina de resistência problematizadora da contemporaneidade, no contexto de pandemia. Apresenta também alguns desafios e inquietações impostos pela pandemia, sendo que a pandemia nesse cenário, pode ter proporcionado a quebra de paradigma em relação a utilização das tecnologias nos planejamentos didáticos, ao mesmo tempo, em que se configura como uma proposta excludente. Palavras-chave: Educação; Ensino de arte; Tecnologia; Pandemia
Direitos autorais (c) 2022 Luciana Moraes Soares http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Liberdade e autonomia no pensamento freiriano:
O pensamento de Paulo Freire traz reflexões profundas sobre o papel do educador atual. Embora seu trabalho tenha tido uma quantidade significativa de tempo até agora, ele ainda é valioso hoje, pois seu pensamento ainda é muito discutido. Traçando esse paralelo entre as duas vertentes de sua obra, a da militância política e a da pedagogia, podemos inferir pontos importantes. No que se refere aos aspectos de liberdade, autonomia e desenvolvimento do senso crítico, As reflexões sobre sua obra adquirem uma ênfase profunda. Quanto às questões das culturas, saberes e práticas pedagógicas, suas reflexões têm profundas implicações para a educação nos tempos atuais. O objetivo deste artigo é refletir sobre esses importantes conceitos, a saber: liberdade, autonomia e criticidade; no pensamento de Paulo Freire para a educação. Com base nisso, realizou-se um levantamento bibliográfico, fazendo um breve contextual
Direitos autorais (c) 2022 José Fernando Lima de Oliveira http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación de las capacidades de innovación:
Toda empresa constituye en su interior un sinnúmero de recursos organizados por y para la consecución de sus objetivos, con la finalidad de promover una ventaja competitiva basada en la innovación, el uso y gestión de dichos recursos definen y diferencian una empresa de otra. El objetivo del estudio es: indagar que elementos generan asociatividad intrínseca en pro de la innovación; la metodología subyacente será el coeficiente de fiabilidad observada con el Alfa de Cronbach, posteriormente, una valoración asociativa categórica mediante el Análisis de Correspondencia Múltiple; como resultados tenemos que: el trabajo en equipo, la comunicación interna, el conocimiento y la inserción de nuevas tecnologías, son los elementos circunstanciales en la innovación de esta institución de educación superior; es pertinente valorar dichas incidencias con la finalidad de mejorar y alcanzar un punto innovador que promueva a futuro una ventaja competitiva, es necesario acentuar que la tecnología no es el elemento clave, el factor clave es concatenar la tecnología con el compromiso de los miembros de la organización.
Direitos autorais (c) 2021 Alexander Fernando Haro http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Los programas de alfabetización en Brasil: breve análisis basado en el enfoque del ciclo de políticas
RESUMO Nos últimos 30 (trinta) anos, a população brasileira conheceu cinco programas de alfabetização diferentes. Estas alterações constantes e polêmicas ocasionam avanços ou retrocessos nas políticas públicas educacionais. Com o objetivo de compreender as propostas, a partir da perspectiva apresentada pelo Ciclo de Políticas do autor Stephen Ball e seus colaboradores, este artigo apresentou os contextos políticos, objetivos e metas, além dos impactos/resultados/efeitos gerados em cada implementação. Ao fazer a revisão dos documentos oficiais dos cinco programas analisados (PNAC, PCN, PROFA, PNAIC, PNA), concluiu-se que estes evidenciam as intencionalidades que um plano de governo almeja para a sociedade e quais ideologias os embasam, tornando-se compreensível as razões de seus fracassos e as motivações para constantes substituições, independente de seus efeitos, resultados e impactos. Palavras chave: Programas; Brasil; Alfabetização; Ciclo de Políticas
Direitos autorais (c) 2022 Heloisa Maria de Morais Giannichi http://creativecommons.org/licenses/by/4.0